中國的傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以課堂、教師為中心,以教材為主線。這種教學(xué)方法既限制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮,又會導(dǎo)致缺少同學(xué)之間、師生之間的互動交流,更不利于聽、說能力的培養(yǎng)。
要確立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方法
讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極地參與英語教學(xué)活動,從而達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生英語聽說能力的目的。
課前導(dǎo)入 這是將學(xué)生思維引入英語教學(xué)中的一種有效方法。在講授正式教學(xué)內(nèi)容之前,就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行1~2分鐘自由談話,可以通過老師提問學(xué)生回答的形式進(jìn)行口語交流。通過開展這項(xiàng)活動,學(xué)生主動說英語的興趣明顯提高,將已有的知識變成了有聲語言,真正感受到語言應(yīng)用的樂趣。
學(xué)生參與“授課” ,為了使學(xué)生最大限度地參與教學(xué),在學(xué)習(xí)新課之前,讓學(xué)生做課前預(yù)習(xí),通過各種渠道去查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的語言資料,讓學(xué)生和教師共同備課。教學(xué)時,將課堂提問、練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生“授課”,實(shí)行師生換位,鼓勵學(xué)生解讀課文,并最大限度地用英語講授,同學(xué)用英語進(jìn)行補(bǔ)充和評價,教師最后進(jìn)行總結(jié)。這是一個學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的過程,通過事先查找資料,預(yù)習(xí)課文,將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩岣邔W(xué)生的英語聽說能力。
QOMO答題器,集課堂答題、互動測驗(yàn)于一體,學(xué)生使用答題器考試答題,利用語音技術(shù)智能語音交互系統(tǒng),以及隨時課堂教學(xué)互動的功能外,還實(shí)現(xiàn)了課堂統(tǒng)計(jì)、答題、考試測驗(yàn)的功能,其中智能語音庫更是涵蓋了美式與英式發(fā)音,學(xué)生答題后將評測分?jǐn)?shù)課堂上答題器的使用也使得課堂生動、高效,有助老師在課堂里實(shí)現(xiàn)寓教于樂,提高課堂效率。-