近年來，隨著多媒體與信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，全國(guó)各類學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、課堂答題器、互動(dòng)式答題器、信息系統(tǒng)建設(shè)等方面得到了快速發(fā)展。QOMO答題器是跨越傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美銜接然而，在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中，信息化教學(xué)的應(yīng)用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們最初對(duì)它的預(yù)期。為此，我們采訪了上海市嘉定區(qū)教育信息中心主任肖從華先生，作為一個(gè)長(zhǎng)久以來致力于電化教育研究的專家，他的話語為我們帶來了對(duì)教育信息化更為深刻的理解與思考。

QOMO答題器——跨越傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美銜接

當(dāng)傳統(tǒng)的教育形式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的制約已越來越明顯的時(shí)候，我們的教育工作者急需將對(duì)學(xué)生的教育從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)探求”階段所引導(dǎo)。如今，網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)性的教學(xué)模式可以很方便操作，并有效地促成這一階段的跨越。然而，由于資金、場(chǎng)地等多方面因素的限制，過于先進(jìn)、高檔的設(shè)備又無法在廣闊的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域大量應(yīng)用，這就為現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育改革帶來了一系列問題。針對(duì)這一情況，答題器應(yīng)運(yùn)而生，答題器設(shè)備為課堂模式提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，互動(dòng)性強(qiáng)，能讓學(xué)生參與教學(xué)過程，比目前許多單純的課件加投影的‘預(yù)設(shè)課堂教學(xué)’更進(jìn)了一步，更強(qiáng)調(diào)了師生間的互動(dòng)，讓課堂回歸到了更本原的狀態(tài)，把課堂還給了學(xué)生，為課堂帶來了一次意義深遠(yuǎn)的改變。

隨著新課程改革理念的逐步深入，單純的以講授式為主的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)漸漸地受到質(zhì)疑，互動(dòng)式教學(xué)受到了全國(guó)教育工作者的廣泛關(guān)注，并已為越來越多的學(xué)校所采用。起初教育信息化的目標(biāo)是改善‘教學(xué)’的環(huán)境，如今，教育信息化帶來的是‘教育’環(huán)境的改變。其應(yīng)用已超出我們的預(yù)期與想象。也就是說，信息化教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)的是由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”的根本性轉(zhuǎn)變。