縱觀歷史長(zhǎng)河，從中國(guó)的科舉制度到中國(guó)的現(xiàn)代化教育，成績(jī)始終作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判。“如何培養(yǎng)具有綜合分析能力、高階思維能力和解決問(wèn)題能力的人才？”是教育者和教育信息化產(chǎn)品設(shè)計(jì)者時(shí)刻在思考的一大問(wèn)題。

隨著教育趨勢(shì)的發(fā)展，語(yǔ)音答題器開(kāi)始出現(xiàn)在課堂中，成為課堂教學(xué)交互的一種技術(shù)。語(yǔ)音答題器，是一款基于課堂互動(dòng)反饋功能的終端智能產(chǎn)品，通過(guò)配套軟件，共同建設(shè)課堂互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。

形形色色的教育離不開(kāi)正確的教育，語(yǔ)音答題器是科技與教學(xué)智慧的碰撞，在課堂創(chuàng)新中有著很大的助力作用。

一、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)

以往的課堂中，學(xué)生時(shí)常因性格靦腆，害怕問(wèn)題回答錯(cuò)誤，不敢舉手回答，與老師進(jìn)行課堂互動(dòng)......因此，造成“課堂枯燥沉悶，老師成為課堂教學(xué)中的獨(dú)角戲”這一大現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)交互答題器進(jìn)行作答，代替舉手回答問(wèn)題，減少了師生間的隔閡，有效的促進(jìn)了課堂互動(dòng)。

二、實(shí)時(shí)互動(dòng)，活躍課堂氣氛

課堂需要實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，煥發(fā)學(xué)生活力。語(yǔ)音答題器結(jié)合配套的互動(dòng)軟件使用，具備“搶紅包、課堂點(diǎn)名、挑人作答、課堂搶答”等互動(dòng)功能，以游戲化思維進(jìn)行課堂互動(dòng)，寓教于樂(lè)，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在實(shí)時(shí)的互動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，課堂氛圍升溫。

三、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析，教師好助手

學(xué)生使用語(yǔ)音答題器進(jìn)行互動(dòng)作答后，互動(dòng)軟件后臺(tái)自動(dòng)生成報(bào)表，實(shí)時(shí)分析學(xué)生答題提交率、答題正確率、答題情況形成統(tǒng)計(jì)圖表，個(gè)性且可視化的評(píng)價(jià)讓課堂效果直觀呈現(xiàn)。老師根據(jù)答題器反饋的學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高課堂效率。

隨著教育信息化的快速發(fā)展，科盟語(yǔ)音答題器進(jìn)入校園，幾乎成為課堂標(biāo)配設(shè)施。用技術(shù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和提升。